每当我走过老师窗前教案

专题范文

每当我走过老师窗前教案

更新时间:2019-01-28 20:16 手机版

每当我走过老师窗前教案

  每当我走过老师窗前教案(一):

  教学目标:

  1、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。

  2、透过对歌曲的聆听和演唱,表达对老师深深的恋慕之情。

  2、在加入运动的历程中,不停引发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践潜力。

  教学准备:电子琴、多媒体课件[由www.duanmeiwen.com整理]

  教学重难点:

  透过歌声的表达,让学生能充实感受到对老师的深爱之情。

  教学流程:

  一、组织教学,师生问好

  二、导入新课,学唱歌曲

  1、看课件,说一说从这组图片中你看到了什么?想到了什么?

  2、猜一猜。

  师:有一小我私家,把无知的我们带进秀丽的校园,教给我们富厚的知识。有一小我私家,把懵懂的我们领进宽敞的教室,教给我们做人的原理。他是谁?

  3、师:现在请各人闭上眼睛,回忆一下,从入学开始,哪位老师为你做了件什么事,让你感动呢?你想在这天的课上对这位老师说点什么呢?(师放伴奏,轻轻的)

  4、师生交流

  师:是阿,他们为了孩子们,在教育的土地上默默的耕作、无私的奉献,无怨无悔,这就是老师。有一群学生,在教师节的时候用歌声送给了他们的老师一份个性的礼物,让我们来听听他们都唱了些什么?

  5、完整初听《每当我走过老师窗前》

  6、朗诵歌词。

  师:这首歌曲赞美了老师为培养一代新人呕心沥血,忘我事情的精神,也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情,那么你们能深情的朗诵歌词吗?(配景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐)

  7、引导听唱歌曲

  师:同学们读的很好,下面我们带着情感再来听一遍歌曲。

  (1)教师指导,随琴演唱

  (2)教师引导,重复听唱

  8、教师范唱、歌曲处置惩罚

  师:各人唱得很好,老师也忍不住想唱一唱,同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。(透过听辩,找出自己唱的不足之处)

  师:你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢?(稍弱、稍慢、深情的)

  师:那让我们把自己的情感用歌声表达出来,(再演唱一遍)

  9、完整演唱

  师:前两段前半部门为领唱部门,后半部门和第三段是齐唱部门。现在就让我们带着这份敬意,再完整的演唱一遍歌曲,我相信我们也能唱得和她一样好!(带着情感完整演唱歌曲)

  10、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》体会情感

  师:同学们,有一个小朋友也为老师唱了这首歌,我们一齐听听她是怎样唱的(播放课件)

  师:同学们,她唱的怎样样?

  四、拓展教学,情感升华

  1、寓目老师的英雄事迹

  师:世上有许多工具,给予他人时,往往是越分越少,而有一样工具却是越分越多。你也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将绝不迟疑地告诉你:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交流,而是支付,是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。(播放课件5.12英雄老师事迹)

  师:看完短片,你有什么感受?(伟大,庆幸,无私)

  五、教师小结,师生再见

  师:老师的爱是深情的爱,是无私的爱,是大爱,虽然这几位老师在灾难中离我们而去了,但我们会记着他们的。同学们,这是没有鲜花的舞台,这是没有掌声的读白,但是老师们依然选取了这份职业,从来未曾忏悔悟,让我们拉起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。(课件播放第一段后间奏部门让学生退出教室)

  师:同学们让我们带着对老师的祝福走出教室,再见。

  每当我走过老师窗前教案(二):

  教学目标:

  1、情感态度和价值观:在加入多种艺术运动中,不停引发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践潜力。

  2、知识和潜力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.

  教学难点:

  歌曲中附点节奏的熟悉和掌握

  教学重点:

  理解歌曲情感。透过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

  教学历程:

  1、课件导入

  “同学们,我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴,有了老师的导航才有了我们前进的偏向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢?下面我们就在影片中找一找答案。

  (1)学生寓目

  (2)交流感受

  2、整体感知

  完整欣赏《每当我走过老师窗前》,感受歌曲情绪、速度。

  第二次聆听,思考:

  歌曲分为几个乐段?第一乐段又分为几个乐句?

  全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲资料。第三次欣赏歌曲

  3、探究新知

  a.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

  b.听了这首歌曲你最喜欢哪一段?哪段让你最感动?

  C.你觉得哪个地方有些困难?我们一齐来唱一唱。(解决难点)

  4、拓展实践

  学生练习、学唱歌

  5、评价

  为了表达对老师的崇敬之情,接下来我们决定举行一个小小音乐会来赞美我们的老师,分小组用差异的方式来体现。

  学生分组创编

  把学生引到一种感恩的气氛

  学生交流、演出

  师生配合评价

  每当我走过老师窗前教案(三):

  教学目标

  透过小组相助,能够用差异的方式来表达歌曲。

  能够用自然的声音,有情感地演唱歌曲。

  透过学唱歌曲,能够让学生表达对老师的崇敬之情。

  教学准备

  磁带、碟片、课外质料、攻击乐

  教学重点

  学唱歌曲,体验歌曲

  教学历程

  一、引发兴趣,引入课堂

  1、听《歌声与微笑》音乐进教室

  2、师:同学们,你们明白教师节是什么时候阿?(9月10日)那这天,老师给各人一个时机,让你来对老师说一句心里话。

  3、师:有人把老师比作“园丁”,有人把老师比做“蜡烛”,这天,老师也带来一首小诗,让我们一齐来读一读《老师的歌》。

  4、请学生自由说

  5、师与生一齐品读

  二、学唱歌曲,体验情感

  1、读完了这首小诗,老师都能感受到各人对老师的爱,有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情,让我们一齐来听听吧!

  2、请学生听录音,感受歌曲情绪。

  3、请学生说一说听完的感受

  4、请学生跟琴学唱第一段,教师予以实时引导

  5、请学生随着录音用“lu”进行哼唱

  6、师:你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢?

  7、引导学生用稍弱、稍慢的情绪进行演唱

  8、请学生跟琴学唱第二段,教师予以实时引导

  9、引导学生用谢谢的情绪演唱

  10、请学生跟琴学唱第三段,教师予以实时引导

  11、师:这一段要用怎样的情绪、什么样的速度来演唱呢?

  12、引导学生用乐观、豪爽的情绪,稍快的速度来演唱

  13、请学生完整地演唱歌曲(要求:第一段用稍弱、稍慢的情绪演唱,第二段用谢谢的情绪,中速演唱,第三段用稍快的速度演唱)

  三、编创运动,深入体验

  1、师:为了表达对老师的崇敬之情,接下来我们决定举行一个小小音乐会来赞美我们的老师,分小组用差异的方式来体现

  2、教师解说具体要求

  3、学生分小组创编,教师加入其中

  4、请学生上台演出(可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等),同时给予评价

  四、拓展欣赏,开拓视野

  1、师:在家里,我们小朋友离不开妈妈对我们的照顾,能够说,妈妈就是我们的老师,那在校园,也离不开老师对我们的体贴和教导年,老师就像我们的妈妈,下面,请各人来欣赏一首《阿!老师,妈妈》!

  2、请学生平静地欣赏

  五、结束课堂

  在优美的歌曲中,“音乐四十分”又要和同学说再见了,在课后,老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师,我们的妈妈听,好吗?同学们,再见!

  每当我走过老师窗前教案(四):

  教学目标:

  1、透过欣赏、学唱歌曲,能够理解并表达出对老师的崇敬之情。

  2、能够用自然、柔美的声音,有情感地演唱歌曲。

  3、透过小组相助,能够用差异的方式来表达歌曲情感。

  教学准备:多媒体、琴

  教学重难点:

  1、能以崇敬的情绪演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬及恋慕之情

  2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习,引发学生有情感地赞美,做到以情带声,声情并茂,制止喊唱。

  3、难点解决:先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱,熟练之后再加入歌词

  教学历程:

  (一)组织教学:播放《每当我走过老师窗前》的伴奏,学生在音乐声中进入教室

  (设计意图:让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解)

  情境导入:

  1、教师唱自编歌曲加朗诵:“阿每当想起你,可爱的孩子们,一阵阵暖流心中激荡。。。。”

  2、学生用自己的语言来赞扬老师,加入这个节奏XXXXXXXXXXX-

  3、师生随着音乐配合朗诵《每当我走过老师窗前》,要求声情并茂。

  4、教师演出唱《每当我走过老师窗前》,学生感受歌曲情绪

  (二)新歌教学

  1、聆听范唱回覆问题:歌曲情绪是怎样的?力度怎样?歌曲可分几部门?

  2、第二部门学唱:学生跟琴轻声演唱第二部门,能够先试唱歌谱,再唱歌词,注意“阿”的演唱,要唱出对老师的深情

  3、师生相助:教师演唱第一部门,学生演唱第二部门。

  4、第一部门学唱:学生跟琴轻声演唱第一部门,教师指导音高,节奏,音色,赞美状态

  5、学生完整演唱第一段歌词,掌握了第一段歌词的演唱之后,接下来的第二段、第三段歌词,完全地交给学生,让学生自学,凭据学生的讨论、演唱,进行实时地引导,最后,教师弹伴奏,请学生完整地演唱歌曲,用圆润,丰满的声音来演唱。

  6、全曲完整演唱:到达这样的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱,第二段用谢谢的情绪,中速演唱,第三段则用稍快的速度进行演唱

  7、相助分组演唱,加入朗诵

  (三)拓展:

  想对老师说的悄悄话:

  播放配景音乐《甜甜的秘密》,学生拿失事先准备好的小纸条,把想对老师说的话写下来,教师选几名学生上来,把秘密悄悄的告诉老师。

  小结:

  老师听了同学们的小秘密之后,感应十分的甜蜜和感动,你们爱老师,老师也爱你们,最后,请各人一边唱歌,一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师,然后走出教室。

  教学反思:这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与恋慕。教学中的难点有一音多字和附点节奏,我用按节奏读歌词的要领让学生准确掌握。情感是这首歌的重点,我让学生有情感的读歌词,再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌,更能引发学生对老师的崇敬。

  每当我走过老师窗前教案(五):

  每当我走过老师窗前

  课型:新授课

  课时:1课时

  教学目标:

  情感态度与价值观目标:能用亲切、深情的声音演唱歌曲,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

  历程与要领目标:学生处置惩罚歌曲情感的潜力获得增强。

  知识与技术目标:能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

  教学重点:能用亲切、深情的声音演唱歌曲。

  教学难点:能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

  教学工具(或教学准备):钢琴、多媒体设备

  教学历程:

  一、创设情境,导入教学

  1.播放幻灯片

  师:看了这组照片,各人有些什么感想呢

  师:现在请各人闭上眼睛,回忆一下,从入学开始,哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)

  2.师生交流

  (二)学唱歌曲

  1.导语

  师:老师的爱是深情的爱,是无私的爱,老师为了同学们,呕心沥血,忘我事情,用辛勤的汗水,培育着新的一代,那么,在这天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的恋慕之情呢

  (看歌词,学生完整初听《每当走过老师窗前》)

  2.教师范唱(合着伴奏)

  师:请同学们仔细听,老师是怎样表达这首歌曲的用什么样的声音什么样的速度什么样的情感

  3.朗诵歌词。

  师:这首歌曲赞美了老师为培养一代新人呕心沥血,忘我事情的精神,也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情,那么你们能用这种情感朗诵一下歌词吗

  (请三位同学划分朗读三段,副歌部门全班齐读)

  4.师:从同学们的声音中,老师都能感受到各人对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍,听的时候嘴巴能够动)

  5.跟琴学唱

  (1)学唱第一段

  师:第一段唱下来,你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上

  师:你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)

  随机出示小黑板,解决难点。

  (2)师:你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢

  生:稍弱、稍慢的情绪

  (3)跟琴学唱第二、三段,引导学生用谢谢的情绪来演唱。

  (注意:唱“轻轻”时音量要弱些;唱“呕心”时音量要强一些。)

  师:同学们,听到你们对老师的赞美,老师很感动,这是你们对老师事情的勉励!现在就让我们将这份对老师的敬意和谢谢之情,透过你们最感人的歌声把它表达出来,好吗

  (播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐)

  (三)编创运动,深入体验

  1.师:为了表达对老师的崇敬之情,接下来我们决定举行一个小小音乐会来赞美我们的老师,分小组用差异方式来体现

  2.解说具体要求

  3.学生分小组创编,教师加入其中

  4.请学生上台演出(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等),同时给予评价

  (四)总结归纳,师生再见

  师:其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。适才我们已经回忆过了,老师做了许多让我们感动的事!那么你准备这样酬金老师对你们的体贴呢我们能够为老师做些什么事

  师:同学们,给自己敬爱的老师寄上一张贺卡,悄悄放上几只橘子,这都是爱的表达方式。其实,哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节,把这首歌,送给你的老师,相信他必须会十分激动,十分兴奋的!

  师:最后,让我们再次演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,结束这天这堂课。

  每当我走过老师窗前教案(六):

  教学目标:

  1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮生长,从而培养他们对老师的尊敬与恋慕之情。

  2、进行简朴编创,培养学生的缔造意识。

  教学重点:学唱歌曲《每当我走过老师窗前》,从内心体会对老师的尊敬及恋慕之情。

  教学难点:歌曲热潮部门的演唱及附点音符的演唱。

  教学历程

  一、情境导入

  1、播放音乐《我爱米兰》,设问:歌曲讲了什么资料,你还明白哪些赞美老师的歌?

  2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

  二、寓教于乐

  1、放录音,学生开端聆听感受歌曲情绪。

  2、教师范唱。

  3、领唱歌曲。

  提出问题:适才在同学们演唱歌曲时,老师看到了你们的脸上充满了爱意,那么谁能给各人说说在演唱歌曲时你想到了什么呢?

  4、随音乐伴奏伴奏,学生富有情感的演唱。

  同学们说的真好,老师听了都很感动,适才你们演唱的时候,情不自禁的想到老师对你们的关爱,想到了老师是那么辛苦,眼神里都充满了谢谢之情,现在就让我们带着这种对老师的谢谢之情,再来深情地演唱一遍。(请三名同学朗读歌词学生有情感地演唱)

  三、缔造体现

  1学生分主角即兴演出,交流情感。

  请几位同学到前面来演出这首歌曲的情境,边唱边演出。

  适才几位同学演出的时候,老师看到许多同学都跃跃欲试,那么让老师也加入你们中间和你们一齐演出。(全体再演出一遍)

  2、提出问题:老师加入你们中间和你们一齐演出,感应十分的激动,我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感应兴奋和心慰。

  1、学生分小组,自由选取体现形式。

  (1)你能用舞蹈形式体现出对老师的敬爱吗?

  (2)请给我们敬爱的老师画一张画吧。

  (3)请你给老师写一封信吧。

  (4)请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗,好吗?

  (5)我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演,好吗?

  2、分组讨论,进行编创

  四、完美结课

  四、小结:同学们演出的真是好极了,老师看了十分激动,让我代表所有任课教师,谢谢同学们的厚意,谢谢同学们的理解。现在我提意让我们带着这份深深的爱,为所有代课的老师献上这首深情的歌,让我们为老师送去完美的祝福吧!深情演唱《每当我走过老师窗前》。

  教学反思:在歌曲的教学中,我注意调动每一个学生加入的用心性,从朗读入手,引发学生富有情感的赞美。脱离了情感的教学,音乐会黯然失色,《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲,在歌曲学习中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,从歌词的朗诵入手。学生们透过有情感地朗读歌词,爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生,学生对教师爱的热流在心中徐徐涌动。在本课的教学中,我主要接纳了有情感朗读课文这一教学环节,引发学生的情绪的体现力。教学中我接纳配乐朗读、齐读、小我私家朗读等形式,让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。

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