我的教育教学故事

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我的教育教学故事

更新时间:2018-11-17 16:29 手机版

我的教育教学故事

  我的教育教学故事(一):

  校园是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有理想和信仰;那么校园就就应是叫醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。

  人人都说教学苦,在古代有"家有五斗米,不做孩子王"的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选取的职业,所以我们要做的只有默默事情。

  大专结业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,就应说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的心情,可能是老师严肃的心情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进校园就听到许多诸如课堂杂乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中泛起得最多的行动。课堂上有人不专心,没完成作业这些都市引起我的发怒。于是我会在课堂上高声呵叱犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师教学下一课,他们很好奇的资料的学生。

  其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习结果有些差强人意,但他是运动会上的冠军,是劳动中的能手,是他主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?

  无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚望见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小僧人翻墙,黑黑暗踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他觉察适才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:"夜深天凉,快去多穿一件衣服。"[由www.duanmeiwen.com整理]

  故事深深地感动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们支付过爱心,那么你以前对他们的冷言冷语,大发雷霆,他们都能够原谅。他们崇敬你、爱你。我又经常想,老师也就应对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不必须有辉煌的未来,但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老僧人,就清楚地明白,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的贯注是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习情况,在勉励学生的人格力量的生长上,个性张扬的生长上,是有利得多的。整体的社会潮水、教育气氛和事情生活压力,有时候让我们教师偏离了偏向。

  有人说过这样的一句话:"老师不经意的一句话,可能会缔造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会抹杀一小我私家才。"老师习以为常的行为,对学生终身的生长也许发生不行估量的影响,做一名老师就应经常回首自己以往的教育历程,反思一下:我造就了几多个遗憾,刺伤了几多颗童心,遗忘了几多个不

  该遗忘的角落!突然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交接过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位老师学习的,我们不仅仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

  做教师没有潜力点燃火种,但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐生长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会淘汰你的事情压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的完美前途,放弃的是一个家庭的期望,留给自己的也将是一个永久的遗憾!

  孩子的心灵是纯洁而秀丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要掩护着他们玻璃一样易碎的自尊。

  每当要生机的时候,脑子里就情不自禁地泛起自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,忏悔其时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己其时怎样会发那么大的火?现在追念起来,实在觉得自己做得不妥,其时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不行侵犯的。在与孩子一次次磨合的历程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会意满意足,"言听计从".在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。

  快乐能够使人延年益寿,快乐能够使人青春永驻,在我们的事情中,在我们的生活中,必须会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们的生命门路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐,每一天把笑脸送给每小我私家,我们的领导,我们的同事,我们的勤学生,那么,展现在别人面前的将会是最秀丽的你。

  我的教育教学故事(二):

  看待学生要有爱心,领导学生要有耐心,教育学生要有恳切。只有一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。

  --题记

  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不停地上演着自己的教育教学故事,许多都已随着时日的流逝而徐徐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽未曾惊天动地,但仍历历在目,感悟至深。

  那是2001年的秋季,校园给我部署了七年级一个班的班主任。七年级的学生,初来乍到,对任何事情都有着新奇感,在任何老师的课上都体现用心,惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前,同学们能够说体现是相当活跃的。也正因为如此,我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题,哪些在学习上很用功,哪些上课喜欢淘气等基本状况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬,分班时在班上她的结果是中上等。对于一个上课不回覆问题的学生,老师一般是不会去在意的,更况且一个结果也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生,上课是很少很少去回覆问题。我预计,她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

  然而有两件事情,她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中,她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法,可又不期望别人去了解,去资助。可她明明是写给我看的呀,我思忖着。另一件事情是校园组织春游运动。一路上,同学们排着长长的队伍有说有笑,唱着歌儿兴高采烈地行进,歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面,既反面同学们谈笑,也不唱歌。

  这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看,这个学生必须有什么心结,她的心里必须隐藏着许多工具,如果不打开这个心结,对她的生长是很倒霉的。

  我试着慢慢接近她,上课间隙时,我问一问她是否听懂,有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初,她也只是默不作声,偶尔笑一笑而已。之后,她对我有了一些了解,于是,态度有了一些转变。我抓住契机,适时的和她攀谈着心里话。原先,她确实是有心结的。她说了她小时候身体欠好,经常得病,一病就得去看医生,也因此导致结果下滑。而她小学的班主任却不理解她,有时还当着全班学生挖苦她,攻击她。所以在同学面前,她觉得抬不起头,在老师眼里她又觉得自己没用,久而久之,她就不再说话了,也就养成了独来独往,不愿再和任何人交流相同,把自己关闭了起来。

  听了彬述说,我半开玩笑地对她说:“你觉得我是不是也像你原先的班主任?”

  彬想了想,摇了摇头说:“你不像,如果你也是那样的老师,我必须不告诉你这些。”

  “是的,那你现在感受怎样?”

  “许多几何了,我会记着你的话,我也必须会去和同学搞好关系,相信我,我会把结果遇上来的。”

  我肯定的点了颔首说:“不需要怀疑,你自己就是很棒的。”

  是阿,又有谁会对别人的体贴而弃之于掉臂呢?彬同学能够说是认同了我对她的体贴,也因为我的无微不至的眷注,才化解了她心中的坚冰,才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好结果。

  教育学生不是一朝一夕的事,是一项恒久的事情,这就需要足够的耐心,在平时的事情中细心视察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,学生是能够理解的。

  例如我以前教过的一个学生叫阿文,平时上课下课很爱淘气作怪,上课时不是身子动过来扭已往,就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话,他就很直爽的告诉我,他也想好勤学习,但就是坐不住。这时,我明白要提高他的结果,首要的是解决他的思想问题,改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的?于是,我耐下性子多次找他谈话,只要他犯了错误,我就找他谈。次数多了,他也被我的恳切所感动,努力实验改变坏习惯。之后,他基本能做到和老师用心配合上好课了。学习结果也有了较大的提高。

  三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风物。“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。我深感一位人民教师的职责,教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的庆幸,作为一位人民教师,只有勇于进取,不停创新,才气遇上时代的法式、取得更大的结果。作为一位人民教师,只有爱自己的学生,像爱自己的孩子,尽情欣赏学生的缔造,才气感受人生的幸福。

  我的教育教学故事(三):

  我的教育故事——用爱教育学生

  从教八年,最近我发现我变了,变的课堂上不生气了,变的更爱我的学生了。人们都说:怙恃是原件,孩子是复印件。我要说:老师是原件,学生是复印件。各人算一算,学生每一天和我们呆的时间远比和怙恃相处的时间长得多,我们的一言一行无疑影响着学生的每一天,当我意识到这点时,我看学生就像看到自己的子女一样亲切,一样的可爱,今后我的情绪也比以前好了许多,原先爱有如此的魅力,这是我以前所没有发现的。

  在平时的教学中,我能带着微笑给他们上课了,其实微笑是一种亲切的语言,架起心灵相同的桥梁;微笑是一缕柔和的阳光,温暖别人,明朗自己;微笑是一曲无声流淌的的音乐,能调治紧张的气氛;微笑是心灵相通的七彩阳光,可融化你心中的冰雪,使生命越发辉煌光耀。教育最需要微笑,学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪,教师的脸色,最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生攀谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任,让学生感应巨大的热情和愉悦;上课时,教师走进课堂时甘甜的微笑,将给这节课增添浪漫的情感色彩;教师给学生解惑时东风润雨的微笑,将点燃学生智慧的火花;教师在化解学生矛盾时平和友善的微笑,将为学生架设起相同的桥梁。

  然后我还十分注重与学生进行情感相同,以朋友或父老的身份接近、体贴他们,不光走进他们的学习生活中,而且走进他们的精神世界里,与学生建设亲密友好的师生关系。曾有人说:眼睛是心灵的窗户,透过人的眼睛,能够体察到他的内心世界,……但是,做为一个教师,一个被称为人类灵魂的工程师的教师,我们在看待自己的学生的时候,我们是不是仍然有一双会视察学生心灵的眼睛?我们是不是还保有一颗能体察学生的爱心?我们的双眼会不会被学生外貌的缺陷而蒙蔽……记得有个男生,经常不做作业,他的诸多行为也引起了师生们的不满,开始我以为他没听懂课,不会做,喊他到办公室问他,他连续缄默沉静,我也似乎束手无策。之后,透过联系家长,我了解到这个孩子家里比力困难,妈妈常年疾病缠身,爸爸要照顾卧床的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计,因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下,学生十分自卑竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业。”听后,我十分震惊,一个十五岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑,这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎样办?一种强烈的教师职责感驱使着我,我决定用爱来“救救”这个孩子!

  第二天,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,并把他调到了第一桌,今后这个孩子成了我特殊关注的工具,上课我视察他的一举一动,一言一行,并不时捕着他的心情。慢慢找出他不爱学习,不爱做作业的原因,找到原因后,实时和他相同,带着他改掉了许多陋习,其次我接纳以优带差,让他感受班群众的温暖。为了让他感受到群众的温暖,群众的乐趣,我发动班上的优生去资助他,不仅仅资助他解决学习上的问题,而且和他一齐组成学习小组,然后我还部署了他小组长的职务,……经过了一段时间,我发现他不仅仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了,也越来越有职责心了,回家后也明白资助父亲分管了。虽然我对他的爱是有职责的,而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有利益,能帮他驱走心中的自卑阴影,但如果一味地纵容,他有缺点,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横任性,我行我素。于是我申饬自己,必须要掌握尺度,千万别演转成纵容的爱,当他做错事时,我会实时给他指出,给他讲原理,让他自觉地纠正,如果他不纠正,我也会严厉地批评他,让他对自己的行为负职责,培养他从小的职责感以及为他人着想的美德!

  有人这样说,一个老师最大的失败是他不爱他的学生,其实一个老师最大的悲痛是他的学生不爱他。那么,我想,我是幸福的,因为,我爱我的学生,同时也收获着学生的爱,爱是幸福的,被爱更是一种幸福,教育,其实也不用太多的言语,在我的课堂上,眼与眼的对望,就是心与心的交流,是爱与爱的交流。

  我的教育教学故事(四):

  “点石成金”

  苏霍姆林斯基说过:只有能引发学生自我教育的教育,才是真正的教育。今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学,应对刚刚进入新校园的孩子们,校园生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开怙恃,他们应对陌生的情况是那么的不适应,还记得新生入学前的那四天适应性生活……

  9月1日上午,当太阳的辉煌刚刚洒遍大地时,校园的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新情况,开始了他们新的探索,整个校园充满了生机和活力。下午第二节课,我与一(1)班的孩子们在课堂上初次晤面了。到教室门口一看,大部门孩子已基本坐好了准备新老师来上课,有小部门孩子还在那里动的动,说的说,画的画,各顾各的。看到这种情形,我开始提高嗓音说:“看谁坐得最快,小手放得最好?”这时他们才发现老师来了,平静了下来。我乘机表彰了坐得最快,小手放得最好的同学,获得表彰的他们小手放得更好了。但是唯有第一组最后一个男孩照旧只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他,同桌也提醒了他,他只是抬头看了我一眼,又之后画。这时有同学说:“老师,他就是这样的,别理他。”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想:刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”,最好的教育要领就是资助他认识“自我”,让他认识到自己的不足,资助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向,同时又能使他用心上进。“哦!真的吗?那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。一看,一只小蝴蝶画的很像,刚上一年级画成这样真的不错。我故意高声说“真的画的挺好的,你必须

  很喜欢画画吧?我也很喜欢画画的,能让我也画画吗?”于是我在他的小蝴蝶身旁快速地画上了一只大蝴蝶,还加了些画草树木,这张画变得更悦目了,我同时又对他说:“你明白吗?你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”我乘机拿起画让同学们看:“林同学和施老师一齐相助画的画漂亮吗?”同学都说“漂亮!”“是呀!这同学不仅仅画的不错,自己的名字也写得很规则,如果上课认真、体现好的话,他未来会是位精彩的小画家呢!”没想到,没等我说完,他立刻放下笔,坐的很规则了。学期结束时,这同学拿到奖状开心地笑了,他的妈妈兴奋地也笑了。这就是自我教育回报。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会缔造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会抹杀一小我私家才。”老师习以为常的行为,对学生终身的生长也许发生不行估量的影响,做一名老师就应经常回首自己以往的教育历程,反思一下自己,我造就了几多个遗憾,伤了几多颗童心,遗忘了几多个不应遗忘的角落!做教师没有潜力点燃火种,但绝不能熄灭火种!应对眼前充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐生长

  我的教育教学故事(五):

  我是一名平凡的教师,转眼间已经事情十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,但是平淡的教学生涯却赋予我名贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

  每节数学课,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个体领导差生留下的,有时候是被待解的疑难给拌住了,有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。搞笑的是,经常被重重困绕的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

  下面我想将自己在教学生长历程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。记得我踏上事情岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的种种错误。一堂课上,险些每一个学生我都为他们纠正过错误。其时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里差池劲,怎样气氛越来越沉闷。追念着课堂上死一般的寂静,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:是我太过“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感应气馁和受伤呢?那怎样还能用心愉快地学习呢?好比说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着调停的要领。最后总结到,对于学生学习实践的任何实验,我们都就应接纳勉励的态度。同时也告诉学生:“错误是不行制止的事情,这没有值得怕羞的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我经常微笑着、耐心地听完学生回覆,而且实时制止其他同学的讥笑,掩护学生的自尊心和学习语文的用心性。

  在平时的教学运动中,我不再吝啬对学生的表彰和激励,因为我越来越体会到:期望获得别人的肯定是每小我私家的天性。(更况且是孩子。)一句用心的评价就是鼓舞孩子高昂向上的强大动力,孩子建设了信心,看待种种事物的态度就会越加用心。现在,从学生们渴望上语文课的期望中,从课堂讲话用心热烈和演出会运动争先恐后的活跃气氛中,我获得了满意的答案。

  这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件,在教学运动中它十分普遍。但它就这样存进了我的影象库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有生存的价值。我在教育中培养了一批批及格的人才,我感应个性的欣慰。

  我的教育教学故事(六):

  我的教育教学小故事

  如果一个孩子生活在勉励中,他会学会了自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火炬。他们的心理脆弱,情绪易颠簸,充满爱的眷注,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不妥的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

  有一次,班里有个学生叫侯鑫,他经常完不成作业,我找他谈了频频话教育他规则学习态度。他虽然体现纠正错误,可没过一天有完不成作业。同学们也讥笑他,疏远他,他情绪一落千丈,他对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走。

  看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就像老虎那样凶,叫人畏惧吗?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育。因此,态度粗暴教育要领过于简朴。我想对于结果差,有缺点的学生决不能让他们落后,因为他们是祖国的花朵,也是小树阿!他们更需要阳光雨露,更需要爱和勉励。因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全历程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢讲话或回覆问题不完整甚至错误时,我就耐心地看待,热情地启发,给予更多地理解和宽容。好比:“请没关系张,老师相信你能回覆这个问题。”有的学生上课开小差了,我就对他说:“如果你能跟我们一齐学习,我必须回给你一颗星。”当学生回覆问题好时,我就会说:“你真会动脑筋,我们都向你学习。”或者“你明白的真多,必须很喜欢看书。”这些勉励性的语言,点燃了孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,体验到了乐成的喜悦。

  温和友善,胜于强力风暴。教师一个辉煌光耀的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育历程中,我们何等需要以上所讲的微微的南来风。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会缔造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会抹杀一小我私家才。”老师习以为常的行为,对学生终身的生长也许发生不行估量的影响,做一名老师就应经常回首自己以往的教育历程,反思一下:我造就了几多个遗憾,刺伤了几多颗童心,遗忘了几多个不应遗忘的角落!

  总之,教无定法。任何一种要领,只要我们使用恰当,都市有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题,相信会给我们的教学带来更多的实效,给我们的课堂带来更多的生气。

  我的教育教学故事(七):

  多一份耐心,多一份宽容

  在教育教学事情中,有苦有乐,有感受

  也有困惑,感受比力深的就是:真正关注孩子的生长,善于发现他们的优点,发扬优点,克服短处,促进学生康健生长,才是我真正的追求。

  一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,否则的话,学生不怕你,以后你的事情就开展不下去了。那是我刚刚接四年级六班时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次,我正在兴致勃勃地授课,各人说得头头是道,我也暗自兴奋。我请一位同学回覆我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。马上,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此时机“杀鸡教猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感受到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感受到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环视四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上泛起了短暂的缄默沉静。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?照旧继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头缄默沉静不语,周围也响起了窃窃私语声。我懊匚裴醒自己:耐心!“那你适才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍

  吗?”我明白,我的声音变得严厉了。“快说呀……”身旁的同学也觉察到了差池劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“坚持”。

  我反思到这天的一幕,就应说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?照旧我的杀手锏用错了工具……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅仅需要校园、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。

  我的教育教学故事(八):

  我的教育教学故事

  在人们眼中,教师是辛勤的园丁,是默默燃烧的蜡烛,是学生灵魂的工程师,是传道授业解惑者。这些赞美之辞,对平凡普通的我而言,是一种无形的巨大的压力。初为人师的我,顶着这样的压力走上讲台,心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么,我该教给我的学生什么?于是,我努力地提高自身的专业素养,把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。但是,当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才气时,我发现,下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心,并没能与我发生共识。是我泛起了问题,照旧他们?新的疑问又泛起了。是他和她,我那些可爱的学生们,解决了我心中的疑团,让我走出事情的迷雾,认清前行的偏向。

  他,是在子弟校园后教的第一届学生。他的结果并不精彩,他的字写得也个性乱,我经常在课堂上提示他。有一次,他在月考中取得了小小的进步,我为他发了一张进步奖奖状,第二天,他家长特地到校园对我说因为我的表彰使他对学习充满了信心,而且开始对学习有了兴趣。我讶然,没想到我不经意的一番表彰,竟然有这么大的作用。某一天跑操,他请假见习,第一节下课后,我把他从教室里叫了出来,询问他原因。一开始,他什么话也不愿意说,一脸倔强地站着。“老师叫你出来,是体贴你,不是要指责你。一向以来,你给老师的印象很好,这天见习,肯定是有原因的。有困难要用心克服,寻找解决的要领,而不是没有坚持的勇气。”说完这番话,我就让他回教室去了。他是家长呵护下长大的孩子,在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下,幼稚,不刻苦,家长为他打理一切。他说‘“老师,自从懂事以来,上学都是家长接送,衣来伸手,饭来张口,一点小病痛家长比他都难受。造成他不能刻苦”看完周记,我的情绪久久不能平静。我庆幸,庆幸自己昨日没有用简朴粗暴的方式批评他,要是那样做了,该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子?同时,我也意识到,这是他人生中要害的一个时刻,如何引导他,才气资助他顺利跨过这个坎呢?在他的

  那篇周记下,我回了这样几行字:“我们不能选取怙恃,但我们能够选取看待生活的态度。我相信你会愿意做个让你妈妈感应幸福和骄傲的儿子。独立起来吧。”当他开始高中生活后,给我打了一个电话。电话中他一度哽咽,停了很久才对我说出这样一句话:“谢谢你,老师,因为你,我才气快速适应紧张独立的生活。”这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中,我们以“周记”为媒介,进行了心与心的交流,在这种交流中,我领悟到一名老师的成就感,并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞,不是自我才气的展示,而是真诚地体贴学生,是资助学生走出人生的困惑。谢谢他,让我悟到为人师表的第一个朴素真理。

  我的教育教学故事(九):

  世界上有许多工具,当你给予他人时,自己拥有的将会越来越少,唯有一样工具,你给予别人越多,自己拥有的也越多。这神奇的工具是什么呢让我高声地告诉你,这就是爱!

  爱,不是索取,不是交流,它是支付,是给予,是自我牺牲。

  天底下给予别人最多爱的是谁是老师!是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的老师!

  当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我感应新鲜,感应激动。看看这张笑脸,摸摸那个脸颊,他们多像一枚枚蓓蕾,渴求着阳光雨露。每一天清晨,一句句“老师,您早!”的童稚问候,给我带来一天的快乐;每一天黄昏,一声声“老师,再见”,给我留下明天的期望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。

  还记得那是一个夏天,其时我担任一年级的班主任事情。一天,实话,其时我真烦他:全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教但是来呢,哪能为他再分一颗心但是,当我看到孩子那乞求与渴望的目光,听到他那口齿不清的“老师好”,被他那双怯怯的小手握住我的手时,一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起,他成了我们班一名特殊的学生。我开始细心地视察他,发现他不愿意和小朋友接触,却喜欢和我说话。于是,我有空就同他聊天,有意识地锻炼他的语言潜力,教他正确的咬字、发音。

  同时,我还让同学们多体贴他、多亲近他,陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。徐徐地,他那原本鸠拙的身体变得轻盈了许多,走起路来也稳当了,教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一齐玩耍、一齐做游戏,享受着同龄人的快乐时,我的心就感应无比的甘甜。我真切地感受到:我的爱并没有白白支付,因为,是老师的爱,改变了一个孩子的生活。

  时光荏苒,孩子徐徐长大,我也换了一个班级,离开了他。一个新学期,我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课,我早早地来到了班级,我的目光在教室里巡视着,突然,我看到了他。我急遽走已往,问:“你还认识我吗”他抬起头微笑着望着我,却不做声。看到他有些迷茫的眼神,我明白他已经淡忘了五年前的事情,也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他支付了许多心血的老师,不禁有些黯然神伤。

  上课的铃声打断了我的思绪。课上,我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。歌曲学会之后,我说:“谁愿意到前面来演唱这首歌呢”在林立的小手中,我惊喜地望见了他的小手。于是,我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱,我油然而生一丝感动,心想:这必须是唱给他妈妈的。因为,他很爱他的妈妈。

  有一次,他妈妈生病了,他在病床前哭着对妈妈说:“妈妈,你不能生病,你快点好起来吧,你要是病倒了,就没有人疼我了!”想着这些,我的眼睛湿润了。赞美完了,我问:“你为什么要唱这首歌呢”当听到他含糊不清却又十分肯定的回覆时,我的心灵被震撼了。他的回覆只有三个字“我——爱——国!”伴着同学们热烈的掌声,他笑了,笑得那样辉煌光耀,那样自豪。“我——爱——国!”这充满爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来,从他内心深处迸发出来。是谁给予了他泛爱的胸怀是塑造人类灵魂的工程师;是孩子踏上人生旅途的领路者;是孩子人生大厦的奠基人——庆幸的人民教师。教师的事业,是叶的事业,更是爱的事业。

  列位同仁,就让我们为教育事情献出一份爱,发出一分热,为孩子的生活增添一缕明媚的春景!为祖国的花园增添一片绚丽的春色!

  我的教育教学故事(十):

  我的教育教学故事

  人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选取的职业,所以我们要做的只有默默事情。

  还记得我第一次走进高一(5)班教室时学生们脸上那种松了口气的心情,可能是老师严肃的心情看太多了吧,换了一个新来的女老师他们都觉得很放松吧,但是一进校园就听到许多诸如课堂杂乱,学生不听话,甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中泛起得最多的行动。课堂上有人不专心,没完成作业这些都市引起我的发怒。于是我会在课堂上高声呵叱犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有……

  其实,每一个孩子都是可爱的,虽然他们有的可能学习结果有些差强人意,但他们中有的是运动会上的冠军,有的是劳动中的能手,是有的主动送生病的同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美的呢?

  无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚望见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小僧人翻墙,黑黑暗踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他觉察适才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”

  故事深深地感动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们支付过爱心,那么你以前对他们的冷言冷语,大发雷霆,他们都能够原谅。他们崇敬你、爱你。我又经常想,老师也就应对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不必须有辉煌的未来,但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老僧人,就清楚地明白,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的贯注是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习情况,在勉励学生的人格力量的生长上,个性张扬的生长上,是有利得多的。整体的社会潮水、教育气氛和事情生活压力,有时候让我们教师偏离了偏向。

  有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会缔造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会抹杀一小我私家才。”老师习以为常的行为,对学生终身的生长也许发生不行估量的影响,做一名老师就应经常回首自己以往的教育历程,反思一下:我造就了几多个遗憾,刺伤了几多颗童心,遗忘了几多个不

  该遗忘的角落!突然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交接过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位老师学习的,我们不仅仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

  做教师没有潜力点燃火种,但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐生长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会淘汰你的事情压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你弃的却是一个孩子的完美前途,放弃的是一个家庭的期望,留给自己的也将是一个永久的遗憾!

  孩子的心灵是纯洁而秀丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要掩护着他们玻璃一样易碎的自尊。

  每当要生机的时候,脑子里就情不自禁地泛起自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,忏悔其时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己其时怎样会发那么大的火?现在追念起来,实在觉得自己做得不妥,其时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不行侵犯的。在与孩子一次次磨合的历程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会意满意足,“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。

  快乐能够使人延年益寿,快乐能够使人青春永驻,在我们的事情中,在我们的生活中,必须会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们的生命门路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐,每一天把笑脸送给每小我私家,那么,展现在别人面前的将会是最秀丽的你。

  我的教育教学故事(十一):

  我的教育教学故事

  我是一名平凡的教师,事情已经有十年了,追念从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但是平淡的教学生涯却赋予了我名贵的课堂教学经验。在教育教学历程中,有激动、有恼怒、有无奈、更有迷茫……陪同着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容,那一张张辉煌光耀笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……

  老师,您笑得真悦目

  在这个故事发生之前,我在课堂教学中,总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的种种错误。险些每一个学生我都为他们纠正过错误。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里差池劲,怎样气氛越来越沉闷。追念着课堂上死一般的寂静,我就感应十分失望。个性是当看到有的学生麻木的心情,任你怎样启发,他就是不动,真是又气又急,恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况,但总找不到感受。

  一天,刚上完课,我走出教室,班长周颖同学从后面追上来说:“老师,我发现你这天情绪挺好,从上课一向面带微笑到下课,老师,您笑得真悦目。同学们都说,您每节课都这样该多好。”我一听,不由的停下脚步,问她:“难道我平时上课不笑吗?”她歪着脑袋,慢慢地说:“老师,您要不生气,我就给您说。”我摸摸她的头,说:“你这天实话实说,老师不怪你。我也感受最近有些不大对劲,请你帮老师指点迷津,我会恳切理解你的意见的。”她立刻说:“我们发现您上课经常板着脸,看着您严肃的心情,同学们都大气不敢出,偶尔起来回覆问题,您还不太满意,所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话,我一追念:这节课学生讲话十分用心,思维活跃……

  哦,原先老师的情绪熏染学生的情绪!我找到感受了!我要谢谢我的学生,是他们让我在迷茫中找到问题的泉源。那么长的时间,我竟然很少带着微笑和他们一齐上课,再加上我太过“周到”的纠错,挫伤了他们学习语文的用心性和自信心。我僵硬的面孔,苍白的语言,怎样能提起学生学习的兴趣?教室是冰凉的,书本是生硬的,教师是无情的,这样的课堂,学生怎能被吸引?怎能不走神!学生人小,却用心的视察着老师的情绪变化,看来,老师的脸简直是一张晴雨表阿!

  从那以后,我经常微笑着、耐心地听完学生回覆,而且实时制止其他同学的讥笑,掩护他们的自尊心和学习语文的用心性。我不再吝啬对学生的表彰和激励,因为我越来越体会到:期望获得别人的肯定是每小我私家的天性。(更况且是孩子。)一句用心的评价就是鼓舞孩子高昂向上的强大动力,孩子建设了信心,看待种种事物的态度就会越加用心。现在,从学生们渴望上语文课的期望中,从课堂讲话用心热烈和演出课本剧争先恐后的活跃气氛中,我获得了满意的答案。每节语文课下来,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。搞笑的是,经常被重重困绕的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想:有了充满人性的教育,再加上爱的抚摩,那是一道何等亮丽的风物!

  我的教育教学故事(十二):

  记得我踏上事情岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的种种错误.一堂课上,险些每一个学生我都为他们纠正过错误.其时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次.有时候心里一焦急,还免不了批评几句.一段时间后,我开始觉得课堂上哪里差池劲,怎样气氛越来越沉闷.追念着课堂上死一般的寂静,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:是我太过"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心.试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感应气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢好比说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,学生所学的知识是不会被吸进大脑.相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了.在痛心我的教学失误后我不禁思索着调停的要领.

  最后总结到,对于学生学习实践的任何实验,我们都就应接纳勉励的态度.同时也告诉学生:"错误是不行制止的事情,这没有值得怕羞的地方.我也喜欢你们的错误."从那以后,我经常微笑着、耐心地听完学生回覆,而且实时制止其他同学的讥笑,掩护学生的自尊心和学习语文的用心性.在平时的教学运动中,我不再吝啬对学生的表彰和激励,因为我越来越体会到:期望获得别人的肯定是每小我私家的天性.(更况且是孩子.)一句用心的评价就是鼓舞孩子高昂向上的强大动力,孩子建设了信心,看待种种事物的态度就会越加用心.现在,从学生们渴望上语文课的期望中,从课堂讲话用心热烈和演出会运动争先恐后的活跃气氛中,我获得了满意的答案.

  我的教育教学故事(十三):

  “幸福就是一种感受,敞开心灵去感受,幸福无处不在。”与学生旦夕相伴的日子,我每一天都在享受着:感恩的幸福,当着世界上最小的主任,看着孩子们一天天的生长,我的心里有着说不出的感受,即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。

  记得是两星期前的一个下午,我们班连续上了两节自习课,孩子们个个面部心情急躁,感受无聊。为了调治学生的情绪,我决定给学生讲一个自己以前读过的感人故事。当我站在讲台上,宣布这一消息时,他们脸上露出了笑容,立刻精神振奋了。甚至有的学生高呼:好老师,就你理解我们的心。

  孩子们把目光投向了我,我们一齐进入了故事的情境。一个天生失语的小女孩,在风雨交加的晚上,去迎接忙碌一天的母亲回家,但杯具发生了,孩子的母亲倒在了风雨中,母亲没有闭上眼睛,手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕,她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲,我会好好在世……我哽咽了。

  缄默沉静之后,我问道:“我们感受了什么”一个孩子站起来回覆:“这是人间最真最美的爱,我们每小我私家都要明白的真情。”听到这质朴的答案,我被震撼了。接下来,我说:“或许爸爸妈妈会告诉你,他们不需要你的回报,只要你好勤学习,好好生长,那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗”

  “我明白,他们的心思就是想让我们结果好,未来考个好大学。”

  “我也明白,爸爸妈妈只会给与我们,为我们默默的奉献自己,他们期望我们有完美的前程。”

  听到他们真诚的话语,我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时,我班一个淘气的孩子站起来用降低的嗓音说:“我爸妈每一天起早贪黑,从不埋怨生活的劳累,为了我能理解良好的教育,他们费尽周折把我转来,但是我不是骂人,就是打架。”片刻的停顿,我们发现他有些内疚的心情,手指不停的挠挠头,他让我充满了期盼。最后开口了,“我保证:今后我要让怙恃放心,做个听话的勤学生。

  老师,同学们,请监视我吧!”我们全体一齐为他拍手。看着他们那坚贞与鼓舞的样貌,我突然觉得心里酸酸的,一股热的工具从我眼里流下,……我感受他们就在那一刻长大了,懂事了,我说:“我们要用最有力的行动来回报我们的怙恃,我们要展现我们最完美的一面给老师,我相信你们有潜力做到最好,让我们相互支持,相互勉励,创出我们坚不行摧的优秀班群众。”

  这是一堂普通的自习课,我看不到学生无聊的心情,再也听不到无奈的叹息,只会看到同学们快乐认真的学习,正如他们心语:老师,我们明白感恩,我们明白回报。

  最后,我想用一首小诗来表达我的感受:有一种态度叫享受,有一种感受叫幸福。享受着教育幸福,你就多了一双发现的眼睛;享受着教育幸福,你就多了一份快乐的情绪;享受着教育幸福;你就多了一股缔造的活力,享受着教育幸福;你就多了一种生活的诗意,你能从平凡中品味出伟大,从失败中咀嚼出失败的成就,你会惊奇的发现,幸福今后熙熙攘攘。

  我的教育教学故事(十四):

  我的教育教学故事

  说起我的教育故事以及经验真的那么富厚多彩,另我感伤最多的照旧现在这帮孩子,因为他们和我相处已经有3年了,不能说个性的了解,但是每个孩子的性格以及习惯我都十分的熟悉了,看待他们就象我的孩子一样,看着他们徐徐地长大长高懂事自己也万分的开心。

  在这40个孩子当中,另我最头痛烦恼的就属台甫鼎鼎的朱涵了。他从小小班开始就是我们班最淘气的一个孩子,每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾,上课的时候椅子上坐不住还经常去影响此外认真听讲的小朋友,用饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一齐,转眼也就不到人影了。还经常和小朋友发生磨差、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生,每次发生每次教育,甚至有时候在上课前先进行教育,免得他忘记,但是转眼间他有忘了老师的嘱咐。

  曾有人说过淘气的孩子往往是智慧的孩子,这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很智慧很灵活的一个小朋友,上课很爱动脑筋,举手也很用心。但是他的太过淘气影响了班级里的通例,造成了老师和怙恃的捆饶,就差池了。现在他的淘气随年龄而变是件很自然的事。他已经能区别家里、幼儿园能够做和不能够做的事,也或许有些了解,如果他明知故犯,可能有两种状况,第一种状况比力使怙恃亲困扰,他的反抗心,和在怙恃亲背后的开玩笑,如果做出与年龄不相贴合,极幼稚的开玩笑,就是智能不足的体现。第二种状况是怙恃亲管教不严所发生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。也许他有一点反抗心理,真对这样的一个问题儿童,我网上查阅了许多资料文章,期望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。

  尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是淘气的幼儿,我们更要坚持一分为二的看法看待他,尽量找出其闪光点以勉励他们进步。前天,我请朱涵来当值日生,让他了解自己有一份职责感而且让他在小朋友在心中树立一个良好的形象,来进行自我治理和治理他人。第一天,效果照旧挺不错的,上课坐的很规则而且听的也很认真,一节课下来我表彰了他,他似乎信心大增,但是在上了一半的时候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的差池,立刻纠正了。在吃午餐前请他为小朋友分调羹,餐后请他帮我擦桌子,他都干的很精彩。一个早上下都很好,午睡的时候也破天荒的头一天睡着了,一整天的体现都很不错,他获得了老师的表彰和勉励,他也显得很兴奋。

  总结就是:抓住孩子的闪光点,实时地勉励表彰孩子,一点带面。让孩子对自己发生自信(因为淘气的孩子一般都市被人批评得多,会有一种破罐子破摔的心理)而且信任老师,喜欢老师,当孩子喜欢一个老师的时候,他的话会更容易被孩子理解。

  然而对于淘气幼儿的教育一刻不能松懈,因为他们具有必须的重复性,仅仅上面所提的要领是远远不够的,我还务必在实践中总结出更多更好的教育战略,教育好淘气幼儿。

  我的教育教学故事(十五):

  前行,源于感动

  感动是一种发现,于人于自然;感动是一种谢谢,于理解于眷注;感动更是一种动力,于思想于志向于行动。总之,我们的生命少不了感动,是感动让我们记着已往,体味现在,憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个勉励的眼神,一句温暖的问候,一次实时的资助……经常会激起我心中的涟漪,甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下,回味那些令我感动的人与事,我的内心便充溢着幸福和温暖。

  感动真的是一种完美的情愫,值得我好好地珍惜她,细细地品味她,尽情地享受她。当我幸运的成为一名小学老师老师时,我的这种感动就越发强烈,而它的源泉就来自于我的孩子们,是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自己,是他们让我更进一步解读生活,解读教师的神圣与伟大,也让我收获了幸福快乐的人生。

  年9月,校园部署我任一年级43班的语文老师兼班主任。班里大多是农村孩子,双职工的只有两个,许多人都不看好我们这个班,彷徨过,犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话:在阴暗的画室里,手上拿着这块调色板,我心中有着强烈的感动,别人是怎样把女儿托付到我们手中的阿!他们用着多谦卑与多热切的态度,期望我们能够,请求我们能够,使他们的子女进入一种境界,到达一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我,我尽力了吗我真的能够问心无愧吗它让我警醒:班里的每一个学生,不就应只停留在统计学利益上的五十几分之一,而是家长百分之百的期望。既然是语文老师兼班主任,除了对学生尽心尽力的资助,别无选取。

  如今,这些孩子们在风风雨雨中和我一齐走过了四年的岁月,说实话,我们43班走到这天并不容易。如果像得奖的明星那样,“谢谢CCTV,谢谢我的经纪公司,谢谢......"那我要谢谢的人也有一大堆,谢谢以前和我一齐奋斗过的各课任老师、谢谢那些一向支持我的家长们,更谢谢我的孩子们。跳绳角逐、毽球角逐、乒乓球角逐、接力赛......每次为了能在角逐中取得好结果,为班争光,总能看到他们刻苦训练的身影,也总能获得他们的喜讯。在他们身上,演义着坚韧不拔。是他们,推动着我一步步向前。

  在四年级上学期校园举行的会操角逐前,因为自己去介休授课走了两天,延长了学生的训练,而在这两天里,此外班练的是如火如荼。其实,对于角逐的结果,我也能够预想到。虽然如此,可我在心底还存在一丝侥幸,期望我们班能赢。赛前,孩子们也满怀信心。经历了无数次学生角逐的局面,我照旧会紧张。在整个角逐历程中,孩子们用他们的身体语言诠释着自己为班级争荣誉的决心,尤其是我们班的体育委员,红领巾被风吹开以后,也没有去理会,甚至连碰都没敢碰一下,生怕因为她的一动,而影响了群众。看着这群认真的孩子,我被感动了。我们班虽然没有得奖,但我已经很满足了,因为我和孩子们都已经尽力了。

  角逐的名次是小事,但在角逐中锻炼了孩子们坚强的意志,乐观自信的人生态度,不平输的劲头,这才是给予孩子们真正的名贵精神财富,这样的人生财富或许会影响孩子们的一生。每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天,老师的职责是百倍地呵护它、不停地滋润它、真诚地磨炼它。事情的需要,得去太原听两天课,可我放心不下的是班里那50多个孩子,尤其是那几个让老师们头疼的学生,胡沛恩、程志海、袁浩东、王佳轩,是对孩子们隐瞒真相,让他们误以为我还在,只是请了一会假照旧实话告诉他们我在的时候,这几个孩子还经常给我弄点小插曲,如果让他们明白我走两天,那还了得可作为一名教师,又怎样能欺骗孩子再三权衡之后,我决定说实话。

  “孩子们,我要去太原听两天课,在这两天之内,如果有什么想对老师说的,你能够写在日记本上,好吗”“好!”孩子们异口同声地回覆。“但是,老师最担忧的是那几个宝物疙瘩,会不会因为太想我了,而弄出一些乱子呢”我边说边用眼睛扫扫那几个淘气鬼。他们都欠美意思地低下了头。我故意卖了个关子:“如何是好阿要不,我不用去了。”“老师,请你相信他们一次吧,您不在的日子里,他们必须能守纪律。”“是阿,他们不会让您失望。”孩子们七嘴八舌地说着。

  “是吗我不太相信。”“老师,请您相信我,我必须不给您添乱。”王佳轩站起来说到。“我保证不犯错误,老师,您放心地去吧!”胡沛恩也站起来。其他人也纷纷做了保证。忐忑中,听完了两天的课。回到校园的我,第一件事就是看学生的日记本,迫不及待地想了解这两天班里发生的事。“金老师,您不在的这两天,咱们班学生很听话……“老师,这两天,我很想你。”学生的体现出奇的好,这让我很欣慰。最让我难忘的是袁浩东的日记:“老师,我没有犯错,很听话。您虽然不是我的妈妈,可您十分体贴我,我真想叫您一声老师妈妈。”这是个从私立校园转来的孩子,五门作业就有三门考试不及格。

  有时,我真想放弃他。可当我看到他的日记时,不禁为自己当初的想法而感应羞愧。在前不久结束的接力赛中,我们班的男生前面九棒一向领先,可惜在最后一棒时,泛起失误,我们与第一就这样擦肩而过。赛后,不停地有老师跟我说,为我们班惋惜,还问我是否有批评孩子们。孩子们都已经尽力了,他们又何曾不想拿第一阿看着他们黯然的眼神、沮丧的心情,我怎样忍心再去责备他们呢我在黑板上写下“期望失望绝望”三个词,而且告诉他们,“老师这天经历了从期望到失望的历程,但是,我没有绝望,只要梦还在,期望就在。”

  孩子们在日记里纷纷写到:“下次角逐,我们必须要努力,决不再让老师失望。”升入六年级,知识难度增加,随着学生年龄的增长,心理的日趋成熟,思想问题也越来越多,一切都压得我喘但是气来。任凭我怎样努力,结果也达不到预期的效果。现实真的和理想有一段距离阿!以前一度,我想当逃兵。记得一次在网上和李鑫聊天时,我说:“你们让老师很悲痛,我真不想带你们了。”“那老师,您准备带哪个班”“不明白,只要不是你们就好。”半晌,网络那头的学生没有回信,就在我认为这次聊天要结束的时候,学生打过一段文字来“老师,您不想带我们了,能够再带一个班,如果我们不想学习了,能干什么也能够重新选取吗”是阿,学生没有退路,我也不能给自己留退路。

  “咬牙坚持吧!”这是这个学期以来,我对学生说得最多的一句话。王晨戍生病了,刘老师给家长打电话,孩子居然对老师说:“我等会吃了药就来了,不用拿书包。”张瑜伤风了,满身发冷,我频频想给她妈妈打电话,都被她阻止了,“金老师,我能坚持!”下课了,浩扬、闫泽新、张艺君为一个缩句还在讨论;温俊慧、杨耀玮主动要求家长给自己找老师进行领导;课堂上,因为犯困,主动站起来听讲的同学大有人在,往太阳穴抹风油精提神的人也触目皆是,有这样的学生,我另有什么理由逃避,另有什么理由当逃兵呢在这六年半的日子里,我们因乐成而欢呼雀跃,因失败而相拥而泣。

  四年间,一千多个日子形影相随。一千多个日子,忘不了我的孩子们,更忘不了默默支持我的家长们。我班的学生家庭并不富足,多媒体集资时,我一筹莫展。发动会上,申祥容爸爸的一句话“为了孩子,我觉得值!”使事情打破了僵局,家长们纷纷慷慨解囊,李源的爸爸更是一小我私家出了2000元,确保我们的事情顺利完成。07年9月,新教学楼竣工,许蓉的妈妈、温俊慧的妈妈、廖辉的爸爸冒雨将50多套桌椅搬进四楼的新教室;张静和张瑜的妈妈利用半天的时间为我们把新教室的玻璃全部擦出……“金老师,您说吧,需要我们做什么”这是六年中,我听抵家长说的最多的一句话。

  当我情绪降低的时候,看到的是孩子们一双双关切的眼神;当我倦殆时,看到的是家长们那信任的目光。是他们,让我感受到了当老师的幸福;是他们,让我体验到了做班主任的幸福;是他们,让我沐浴在太阳底下最高尚的事业的辉煌中。他们,无时无刻不在感动着我。如果说自己这几年取得一点结果,这都得归功于那些孩子们,家长们。

  感动,不仅仅是心中一片温暖,也不仅仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅仅是从内心顿生的激动;它是如东风般无声的轻柔,它是像下雨事后晴空中彩虹般的辉煌光耀,生命中的感动,不仅仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。选取教师,我就选取了微笑与欢喜,感动与幸福。前行,源于感动。

  我的教育教学故事(十六):

  我的教育教学故事

  对于这个话题我思考了好几天,虽说每日的教育教学时常都市发生一些小故事。也许其时会给我带来某些启发或思考甚至是感动,但事后并没有养成勤于积累及写随笔的习惯。而此时如果把它看成一件任务来做,似乎有点无从下手,不知该写些什么才更具有代表性。

  如果说这学期我最想说的倒是我和我们班某位学生的事情,列位课任老师对于这个孩子名字耳熟能详,对于他的评价也是批驳纷歧,这儿就不点名了。就我小我私家而言坦率地说,一向不喜欢该学生的个性,自以为是,甚至有点自命不凡。我也从不否认他的智慧,按常理微机课就应是他十分喜欢上的课,但他每次来上课的唯一目的似乎只是为了玩游戏,瞅准一切时机去玩,起初我也是哄着他,激励他,但这些要领效果都不理想,每节课都很难完成老师部署的作业,直到有一天下课时,我控制了他的机子,而他玩得正起劲,所以脱口而出,骂我手贱,这句话对我刺激很大,教了几十年让一个毛孩子这般说我,在情感上我是无法容忍的,同时我也庆幸自己那天控制的好,否则我也会做一些愚蠢的事情,事后孩子简直认识到了自己的错误,可喜的是从那以后,他每次上课时不需要我监视,能自学完成课堂作业,而且我在讲操作时也能认真听了,我记得发生此事后第一次上微机课,他有些地方不会操作,问左右学生也不会,其实我也视察到了,我装着没望见,我想看看他是否会主动问我,之后最后照旧忍不住十分腼腆来询问我,虽然我也是一如既往告诉他,没想到他会满脸谢谢地对我说一声谢谢。

  从这件事对我启发很大,在某些时候,也许老师的威严被侵犯,学生的无意行为伤害了老师的自尊,老师也就应对学生宽容再宽容一些,我们应对条理差异的学生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的贯注是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习情况,勉励学生的人格力量的生长。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会缔造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会抹杀一小我私家才。”老师习以为常的行为,对学生终身的生长也许发生不行估量的影响,做一名老师就应经常回首自己以往的教育历程,反思一下:我造就了几多个遗憾,刺伤了几多颗童心,遗忘了几多个不应遗忘的角落。

  总而言之,在与孩子们一次次磨合的历程中,我慢慢学习宽容、学习理解、学习尊重。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会意满意足,“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。让自己的教育生涯少份遗憾,多一份幸福。

  我的教育教学故事(十七):

  我的教育教学故事

  作为一名美术教师,平时和学生接触的时间比力少,所以对学生的了解也不多。记得第一年上班的时候,我到一年级四班去上课,发现其他学生都在老师部署作业后兴致勃勃地画了起来,只有一个小男孩儿拿着铅笔四处张望。我走已往轻声问:“怎样了,不会画吗没关系,慢慢来。”小男孩注视着我不说话,,其他学生就有人说:“老师,他是**,他不会画画。”事后我向班主任老师了解了状况,才明白这个男孩由于小时候发高烧,现在的智力只有三岁孩子的水平,听了这些,我心里不禁一颤:多可怜的孩子!之后我在美术课上就对她多了一份体贴和敬服。上课的时候我让他坐在讲桌身旁,教他一些简朴的图形,凭据他的特点,降低学习要求,勉励他动手去画、去做,有时还手把手地教她构图、上色等等。只要他能画出一个形状,不管是什么,我都实时给予表彰。久而久之,他有了一些进步,虽然不像其他孩子画的好,但是他从中感受到了学习美术的乐趣。

  教育,因爱而秀丽。爱生勇气,爱生力量,爱生智慧!爱学生,就要相信每一个孩子。在教学中多给学生一些乐成的时机!

  我的教育教学故事(十八):

  我认为在教学中,教师不仅仅要在教学资料,思维方式上影响着学生。而且也应以教师整小我私家格的力量对学生发生深刻的影响,学生亲其师,才气信其道,乐其道,才气用心地理解教师所教授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草,既没有炫人眼目的惊人业绩,又没有几多豪言壮语,但我却有对教育事业的一腔热忱。回首自己生长中的点滴如下。

  第一、用爱心树立形象

  在这几年的事情中,我深刻的感受到有一颗爱心,对一位教师何等的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是酷寒的机械,而是有情感有活力的学生。你释放的爱,像花香他们能嗅到;像东风他们能感受到。正如今世着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育气势派头各有千秋,但有一点是配合的,那就是爱的教育。”

  第二、用自身的活力,熏染学生

  学生认为语文单调乏味、枯燥无趣,以致厌恶语文,甚至远离语文。学语文的成就感,远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是温习理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古诗,就上场考试了。我的学生是我的翻版呀!他们又和我一样。现在想想最后明白那是兴趣的问题。要让学生喜好语文,老师务必是语文的喜好者,并有较为扎实的、富厚的文化秘闻。只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、熏染学生

  第三、运用赏识、树立学生自信

  从责骂到赏识,从赏识到乐成。这充实说明赏识教育的重要性。作为教师的我,就更需要借鉴这种理念,充实利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的用心性,资助他们树立自信心。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学运动中,必须能取得乐成。哲人以前说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望获得赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才气开发人的潜能。期望透过我的不停努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地革新这个孩子,让他获得很好的生长。虽然这个历程是漫长的,但我会坚持。

  第四、给学生一片爱心,多一些勉励与赞扬

  教师的爱心是乐成的原动力,教师的爱心能使孩子们更康健的生长,能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增,能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为,爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心,多一些勉励与赞扬。

  因为学生的生长同其他事物的生长一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都市体现出优点和用心因素,也有缺点和消极因素。优点和缺点,用心因素和消极因素在必须条件下能够相互转化。教师的赞美与勉励是促使其向好的偏向转化的催化剂,要充实利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价,能使学生认清自己的优点,发生愉悦的情感体验,增强进一步生长优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所体现时,恰到利益的勉励与赞美,会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词,有时候教师的一句表彰能改变一个学生的一生。个性是那些英语基础比力差的学生,自己微小的闪光点能获得老师的欣赏与赞美,他们的自信心与上进心会不停地获得提高。

  从而正确地认识自己,做最好的自己。每次学生的作业,我都市为每一位学生写上一句赞美之词,基础好的,答案完全正确的学生,我会写上:“你很棒!”“你很不错!”“你真行!”之类的赞美之词。针对作业一般的学生,我会写上:“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步!”,“争取下一次作业更好!”之类勉励的话语。针对作业很差的学生,我就写上:“你的字迹很工致”,“如果你能每次都交作业,老师就很满意了”,“老师期望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期盼。每一次发作业本,我都市注意每一位学生的心情。险些每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。

  我的教育教学故事(十九):

  教育有时是一件很微妙的事。

  在每小我私家心目中总有一种信念,它激励着我们应对挫折而奋起,应对困难而自信,应对乐成而冷静。在我的心目中,也始终存在着这样一种信念:我是教师,要在密林中为寻梦的孩子引路,拔亮他们心目中完美期望的启明灯!

  近年来单亲家庭的学生逐渐增多,特殊的家庭情况,使这些孩子养成了与一般孩子差异的个性。这为我们每一个教育事情者提出了新的教育课题。

  李林就是这样一个学生,一年前,他转到我担班主任的班,没过几天,他就开始逃课,以前创下三天二夜在网吧打游戏的纪录,有时他也想改,可几天事后又会放态复萌,追随上的同学又疏远,整天是缄默沉静寡语,经常跟社会上的无业青年玩耍,收支三室,网吧,经常撒谎,说脏话,惹事生非,即是常事……

  为了解他,教育他,我进行家访和他妈妈做了谈话。但是,还没有说话,他妈妈即是泪如雨下。原先,家庭的特变,带给他妈妈太多的悲痛,也带给李林太多孤僻。他就慢慢地养成了做什么事都是自以为是。她妈妈为了他的前途,便换了一个学习情况。应对同学的诉状,而他不思进取,他妈妈心如刀割,深深叹气:“儿子阿,你为何不争气?”见妈妈掉泪,李林也哭了。并跪在妈妈面前说:“我改,我必须改。”但是,他妈妈一走,他依然放任自己……

  应对学生的体现,我冷静思索,决定以爱育人,我委婉地给他讲做人处世的原理,给他时机引导他去寻找生活中,班中的美,锻炼他的潜力。几多次,我在远处默默的注视他,视察他的变……只要有一点进步,有一点的闪光,我就恳切求他,给他信心。我还在学习上严格要求他,在生活上无微不至的眷注他,并教育同学们都来体贴,资助他。

  日久见人心,他的心灵向老师走近,向同学走近了。记得有一件小事令我感动,有一天下午,我走进教室后,同学们围着我,七嘴八舌的告诉我:昨日没有搞清洁,清洁卫生被扣了分!但是,谁也没有提出改善措施。下课了,李林轻轻走到我身边,主动要求肩负把教室清洁自己来卖力治理,望着他一脸的真诚,我乐意的允许了。到现在在他治理下,班里的清洁再也没有被扣太过。有许多事情他都是主动去做。李林最后变了,变了!脸上有了笑容,心中有了爱意。教室地面有纸屑,他主动捡起。他真的变了,望着他可喜的变化,我感应十分欣慰,他的妈妈也十分兴奋,同学对他也充满了敬佩!

  其实像李林这样的学生另有许多,应对他们,应对我的学生,我心目中始终坚守着这样的信念:我是教师,要在密林中为寻梦的学生引路,拔亮他们心目中完美期望的启明灯!这种坚定的信念不停激励我用真诚去拥抱每一个学生,对他们少一分苛求,多一分理解;少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。教育应当是一扇门,推开它,满是爱和阳光。相信,在平凡而细小的教育中,在我真诚的体贴与执着的爱抚下,学生们必须会走向乐成!

  结业的时候,那个学生经常和我联系,有时候还打电话给我。请教生活和事情上的问题,险些把我当成是兄长。直到现在,还依然连续原状,周围的人明白了都赞叹不已。体现由衷的佩服。每逢听到那里,我兴奋得手舞足蹈,连连称颂.

  我的教育教学故事(二十):

  身为一名小学教师,我认为从幼儿园升到一年级的小学生,虽说多数是天真烂漫、懵懂可爱的,但究竟也都是理解过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学生并不是带着白纸式的心灵走入小学的,所以我认为同一年级的小学生相同时,不能仅是用“见告和治理”的牢固方式,同时老师还就应在平时为他们增补一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事,这样的话不光会很好的资助小学生生长,而且能够制止让小学生迷失偏向。

  记得在我教学的第二年,有一节课我晚了几分钟,于是一到教室呈现在我面前的就是一片乱哄哄,而孩子们一看到我站在门口,也马上都停止了吼叫声。我强压住自己的怒火走进教室,并给他们讲了一个小故事。

  从前有一位木匠活干的十分好的老木匠,通常出自他的手的屋子,不光美观而且结实牢固,所以他的老板也是一向都很赏识他。眼看另有三个月后老木匠就要退休了,但是他的老板却再要他建一座屋子,对此老木匠十分的生气。于是他便用最次的木材,和最差劲的建房手艺修建了这最后的一座屋子。老木匠建好之后,就把这座危房交给了他的老板,但是他的老板却给了他一把钥匙,而且还说了一句:“这是我为你准备的退休礼物。”老木匠听后马上会很万分。

  同学们老师的故事讲完了,其实你们平时每一分、每一秒的学习都相当于在建屋子,而你们的每一次作业,或者考试都要看各人用什么“质料”来“造”。屋子建的漂亮结实的,住进去就会舒适宁静;但是建的粗滥的,住进去必须十分危险。

  故事说完之后,我发现小朋友们也都理解了,因为各人都内疚的低下了头,而且班上的小班长更是站起来对我说了声“老师我们错了”。

  可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有资助的。

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